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      大班科學教案20篇

      日期:2020-12-29來源:幼兒園學習網

      《大班科學教案20篇》供各位幼兒園教師參考學習,搜集最新最全的大班科學教案20篇,歡迎收藏學習!

      大班科學教案20篇


      第1篇、大班科學活動教案:垃圾分類教案(附教學反思)

        活動設計背景
        本學期我們班的主題活動在——環保的主題上,因此一開學我們就制定了相關的計劃。在教育教學中教師通過挖掘家長資源開展了“我們只有一個地球”、“空氣變臟了”等主題活動。在本月主題“垃圾越來越多”時,在豐富孩子們前期的經驗時,孩子們非常的感興趣,紛紛都在說“垃圾的來源”“垃圾的種類”“垃圾的用處” 等話題。在本主題的第二次課后,我們都弄清楚了垃圾的來源時,他們的興趣還頗濃,我想著也許是這個主題和孩子們的生活很貼近,孩子們的經驗較豐富,當然學習起來也很容易操作學習,在孩子們身邊挖掘有價值的教育才是最好的教育,因此我就設計了本次教育活動《垃圾分類》,讓孩子們在活動中來提升原有的經驗 ,從而獲得智慧和成長。

        活動目標
        1、了解垃圾分類的方法。
        2、體驗制作垃圾標志的樂趣。
        3、培養良好的垃圾處理習慣。
        4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
        5、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

        教學重點、難點
        次課的重點是要求孩子了解垃圾、垃圾的種類并學習分類。
        本次課的難點是要求孩子制作垃圾分類的標志。

        活動準備
        U盤《環保小尖兵》8-9頁、電子互動白板、A4紙、畫筆、透明膠帶、剪刀 垃圾桶

        活動過程
        一、開始環節
        1、談話導入,激發幼兒的學習興趣。
        師:看看老師給你們帶來了許多好玩的東西?(出示垃圾袋內準備好的垃圾)
        師:對,這些都是我們生活中常見的垃圾。現在我們要用這些垃圾來玩一個好玩的游戲,小朋友想想這些垃圾可以怎么玩?
        師:那我們一起來玩玩吧。(打開U盤《環保小尖兵》8-9頁之游戲----垃圾分類)

        二、基本環節
        1、幼兒討論垃圾分類的作用。
        (1)提問:我們為什么要進行垃圾分類?(請小朋友分組討論)
        師:既然垃圾分類這么重要,那我們在丟垃圾時就要將同類的垃圾丟在一起,那該怎樣區分呢?(引導幼兒按垃圾特征進行分類:瓶瓶罐罐、紙類、廚余、一般垃圾)
        2、出示垃圾桶,啟發幼兒制作垃圾分類的標志。
        師:(出示一個垃圾)這個垃圾應該放在哪個垃圾桶呢?怎樣區分垃圾桶呢!我們一起來給垃圾桶做一個標志。
        3、制作垃圾分類的標志。
        師:小朋友可以根據自已的愛好對標識做設計,分組進行討論。制作成功后請各組將自己的標識分貼到幼兒園每個班級及公共垃圾桶上。

        三、結束環節
        師:寶貝們今天太棒了,不光自己學到了垃類的相關知識,還做了一件光榮的事——幫助幼兒園的其他班級制作了垃圾分類的標志,比如:XX的標志是收集紙類的,DD的標志是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用,大家真正的參與到環保的活動中,我們的環境才會更美好。

        延伸活動:
        請小朋友回家和家長分享垃圾分類的心德,并和家長一起在家執行垃圾分類。

        教學反思
        在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來,一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋,從里邊出示一些常見的垃圾,將孩子帶到垃圾的情境中,又用游戲法,請小朋友嘗試根據U盤中的垃圾分類游戲,讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾,再到體驗垃圾分類,作為導入環節,從本次課孩子們的表現看是比較好的。在第二個環節中孩子們來討論垃圾的用處時,個別孩子對這個概念的含義理解不夠,因此在這個環節中就顯得操作有一定的難度,這就需要教師調整教學法,往后再設計時要考慮到不同能力孩子的發展水平,當然在活動中舊的體現一定的層次性,滿足不同幼兒的發展需要。雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類游戲也是很感興趣,但是由于投放的材料較單一,造成能力強的孩子很快就完成了,而能力一般的孩子也沒沒困難,因此在后面制作分級分類的標志時孩子的思維很活躍,設計出各種各樣的標志,但是本次活動也存在著許多的不足,也需要往后的學習,來改正和提升自己。

      第2篇、大班科學活動《奇妙的水》教案反思

         活動目標:
        1、通過實驗,了解濃度和水之間的關系,對科學現象感興趣。
        2、能用自己的語言描述所看到的現象并愿意和同伴交流。
        3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
        5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

        活動準備:
        教師:紅色的飽和糖水、透明水。
        幼兒:抹布人一塊
        第一次操作:普通紅色水、透明水(每人一份)
        第二次操作:普通紅色水、透明水(每人一份)、
        糖(每組一份)勺子(每人一個)
        第三次操作:@紅色的飽和糖水(每組一份)
        @糖(每組一份)勺子(每人一個)普通的紅色水、透明的水(每人一份)

        活動過程:
        一、教師表演魔術,引起幼兒活動興趣。
        1、導入,幼兒猜測。
        教師:今天謝老師要給小朋友表演一個魔術,請你看看,老師手里有什么?請小朋友仔細觀察,老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會變成什么樣子呢?
        2、教師實驗。
        教師:請小朋友仔細觀察,老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里,能不能變成兩層?

        二、幼兒嘗試探索實驗。
        1、試一試。
        教師:小朋友,那么你們想做這樣神奇的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
        2、討論:
        教師:小朋友,你們成功了嗎?
        教師:為什么你們沒有成功呢?(想一想,和你旁邊的小朋友說一說。)

        三、出示神秘的添加物“糖”,幼兒再次進行探索。
        1、出示糖。
        教師:因為老師的水里加了一種的東西,而你們的水里沒有,是什么呢?(糖)
        教師:老師的水里加了糖,可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
        總結:糖都溶解在了水里,所以我們看不見。
        2、幼兒進行探索實驗。
        教師:這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧!
        3、討論。
        教師:孩子們,這次你成功了嗎?
        @成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
        @沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功?(幼兒討論)
        總結:放很多很多的糖。

        四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。
        1、出示飽和的紅色水,幼兒觀察討論。
        教師:請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)
        小結:老師的水很粘稠。
        2、幼兒實驗。
        教師:讓我們請小朋友用自己桌上的東西,放很多很多的糖,水變得粘稠的時候再來試一試吧!
        3、討論。
        (1)教師:這次成功了嗎?
        (2)教師:為什么加了糖紅色的水會沉下去呢?(幼兒討論)
        小結:在水里加了好多好多的糖,這么多的糖溶解在水里,水就變重了。而重的東西是要沉底的。

        五、延伸活動
        小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發生什么
      呢?如果在透明的水里放入糖又會發生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后,自己把桌子收拾干凈。

        活動反思:
        新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。

      第3篇、大班科學水變干凈了教案反思

         活動設計背景
        因為我們是大班的小朋友,所以對很多問題他們都喜歡去考慮去研究。通過這個游又可以激發幼兒的探究精神。同時教育幼兒保護水資源,節約用水。

        活動目標
        1.讓幼兒知道過濾能使水變干凈。
        2.培養兒童的探究精神,激勵幼兒相處更多的過濾方法。
        3.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
        5.激發幼兒對科學活動的興趣。

        教學重點、難點
        通過實驗讓水變干凈,在實驗過程中要慢,講解要細。

        活動準備
        1.泥沙水
        2.玻璃杯
        3.紗布。

        活動過程
        1.引導幼兒觀察臟水,思考使臟水變干凈的方法。
        教師出示臟水并提問:“臟水是什么顏色?里面有什么東西呢?用什么辦法能使水變干凈?”
        教師小結:“臟水里面有沉淀物,這些沉淀物是可以清出的。清除有一個好方法就是過濾。”
        2.指導幼兒進行水的過濾操作。
        教師分發器材和材料,知道幼兒先將紗布蒙在杯子上做過濾網,再把臟水慢慢倒在紗布上;邊到邊仔細觀察紗布上有什么東西,過濾后的水有什么變化。
        3.引導幼兒說一說自己的觀察結果。
        教師小結:“紗布上的泥沙,紗布擋住水里的泥沙,漏下水,杯子就變干凈了。”
        4.引導幼兒討論:水有什么用處?怎樣保護水資源?

        教學反思
        這節課讓幼兒很感興趣,更重要的是激發了孩子們的探究力,同時也知道了怎樣保護水資源,怎樣節約用水。主要不足:實驗過程中應該再利用其他材料做過濾,讓幼兒知道其實過濾的方法不止一種。

      第4篇、大班科學活動教案:風車教案(附教學反思)

        活動目標:
        1、通過討論、看圖示的方式,學習制作風車的方法。
        2、遇到困難能主動尋求解決方法,感受制作活動的快樂。
        3、激發幼兒對科學活動的興趣。
        4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
        5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

        活動準備:
        1、制作風車的步驟圖5幅。
        2、各色正方形紙(數量多于幼兒人數)、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

        活動過程:
        一、出示風車,引發幼兒制作的興趣。
        1、師:今天老師帶來了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風車)
        2、師:你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?
        (評析:孩子的世界是多姿多彩的,表達方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們在相互交流中,運用已有的知識經驗互相啟發。)

        二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。
        1、師:做風車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導幼兒自己思考并提出意見。)
        2、師:怎樣制作風車呢?老師今天帶來了做風車的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學會做風車的。
        3、引導幼兒觀察步驟圖:
        師:一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?
        重點讓幼兒掌握兩個注意點:
        剪刀剪折痕時不要全剪開。
        第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點,
        并加以固定,防止散開。
        (評析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調動了幼兒探索的積極性和主動性,也豐富了幼兒的知識經驗,在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來,從而引發了幼兒新的探索行為。)

        三、幼兒自由探索制作風車。
        1、師:老師準備了你們想要的材料,請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難,你會怎么做呢?
        2、幼兒自由操作,制作風車。
        3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
        (評析:在操作活動中,有二門積極思考、主動探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時間和相應的材料,引導幼兒自己去探索,進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。)

        四、師幼一起玩風車。
        1、引導幼兒通過相互對比發現風車制作的問題:為什么我的風車不轉?為什么我的風車比他的轉得慢?
        2、師:你在玩風車時發現了什么問題?為什么會這樣?(引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。)
        (評析:問題是幼兒學習的開端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程,是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。)

        活動反思:
        這一次,我也被感染了,拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來,讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
        美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行,過后就會忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運用起來就得心應手了。由此看來,探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程,它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力。獲取科學知識,形成尊重事實。善于質疑的科學態度,從而達到培養幼兒對科學的興趣,增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用:
        一、注重實踐性,在實踐中探究
        好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習,培養幼兒的實踐能力.動手能力,將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來,在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

        二、培養合作精神,在合作中探究
        課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性,是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環,本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題,互相探究,共同解決問題,從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

        三、加強開放,促進探究
        課堂開放性,是教學改革的主要標志,更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進行活動實踐,放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點:幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間,使幼兒敢于質疑,敢于提出挑戰性的問題,在問題的討論中促進信息的探究,以獲取知識和技能。

      第5篇、大班科學活動光和影子教案反思

         設計意圖:         
        大班幼兒喜歡探究,喜歡問“為什么?”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底,對周圍的事物變化十分好奇,敢于嘗試,推理,尋找問題的答案。根據大班幼兒的這一 年齡特點,我設計了這一活動。
       
        活動目標:         
        1、根據觀察,幼兒認識了太陽、燈、火等會發光,給我們帶來了光亮。         
        2、引導幼兒認識影子。(光線向前直照過去,被東西擋住使光透不過去,就會出現——影子。)         
        3、關注光和影子的關系,培養幼兒樂于觀察和分析問題的能力。
        4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        5、激發幼兒對科學活動的興趣。
       
        活動準備:         
        手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。

        活動過程:         
        一、提出問題,回答問題。                  
        根據生活實踐,什么東西帶給我們光亮?                    
        1、白天很亮,什么東西都看得清。是誰發出了光?(太陽)                    
        2、黑夜,要看東西怎么辦?(開燈、打手電)                    
        3、沒有太陽和燈時,還可以用什么照亮呢?(火)                  
        小結:太陽、燈、火都會發光,都給我們帶來了光亮。                            
        太陽發出的光叫陽光。                            
        燈發出的光叫燈光。                           
        火發出的光叫火光。       

        二、觀察:認識影子的形成。               
        1、猜謎語,吸引幼兒的興趣。                     
        你跑它也跑,                     
        你站它也站,                     
        有時它長,                     
        有時它短,                     
        沒有光它就不出現。                             
        ——影子               
        2、小實驗:影子的形成。                        
        老師用手電筒向前方發出一束光,照射在一面空墻上,然后伸出一只手出現在光前,這時,墻面上會出現一個手的影子。同樣,手電筒的光前換上一個玩具娃娃,墻面上又會出現一個娃娃的影子。                       
        提問幼兒:影子什么時候出現?為什么影子都是黑色的?                       
        結合演示告訴幼兒:光射向前方,照亮墻面,不論什么東西,當它出現在光的前面擋住光線前進,光射不過去,就會出現影子。   
          
        三、手影游戲:                        
        幼兒用自己的雙手擺出不同的形態,放在光線前面,互相欣賞“手影”。 
           
        四、戶外游戲:踩影子                       
        幼兒在場地中央四散地跑,一個幼兒去踩他們的影子,其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地,沒被踩到的幼兒就是勝利者。        
        (注意幼兒的安全,避免互相碰撞,時間隨幼兒的興趣而定。)

        活動反思:         
        1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際,幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題,吸引幼兒的興趣。         
        2、通過實驗演示,讓幼兒容易掌握知識,不僅獲得的印象深刻牢固,還能引起幼兒對光的極大興趣。         
        3、將觀察和實驗結合教學,引導幼兒的觀察,擴大幼兒的視野,激發幼兒的探究欲望,發現問題的樂趣。         
        4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”游戲,吸引幼兒的學習趣味性,加深幼兒的體驗,保持幼兒積極探索的愿望,主動學習的積極性。

      第6篇、大班科學活動教案:平衡教案(附教學反思)

        設計意圖
        生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見,他們每天都接觸很多平衡現象,如撐起的雨傘,一上一下的蹺蹺板等,幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料,設計了這節活動。如何讓幼兒了解平衡的原理,解開平衡的秘密,是本次活動探討的重點和難點問題。因此,整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導幼兒親身感受和體驗平衡,從而萌發對平衡這一科學現象的探究興趣。我設計的本次活動,旨在發展幼兒的觀察力和探究能力,培養幼兒勤動手、勤動腦的好習慣。

        活動目標
        1.探索物體的平衡。
        2.嘗試找到物體的平衡點。
        3.樂于參與科學探究活動,體驗探索的樂趣。
        4.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
        5.發展幼兒的觀察比較能力。

        活動準備
        人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙,各種積木,瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。

        活動過程
        一、試一試,探索紙的平衡
        1.出示紙和鉛筆
        這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙來玩一個游戲,用鉛筆把這張紙頂起來。
        2.幼兒操作 :六個小朋友一組,自己去試一試。
        3.師生交流。
        你是怎么樣把紙頂起來的?請幼兒示范。
        小結:用鉛筆頂在紙上,紙就保持平衡了,我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小朋友再來試一試,找到平衡點用彩筆作出標記。
        4.幼兒再次操作。
        小結:紙的一個面上只有一個平衡點。

        二、剪一剪,體驗紙的平衡點的變化
        1.教師示范將紙剪去一個角,請幼兒猜測紙的平衡點是否有變化。
        2.幼兒猜測。
        3.幼兒操作 :剪一剪,體驗紙的平衡點的變化。
        4.師生交流。
        小結:紙的形狀改變了,它的平衡點也會改變。

        三、玩一玩,探索各種積木的平衡
        1.出示玩具積木,請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。
        2.幼兒操作 ,教師巡回指導,引導幼兒嘗試積木各個面的平衡。
        3.交流分享。
        小結:通過嘗試,我們發現只要找到積木每一個面的平衡點,它們都能保持平衡。

        四、做一做,嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。
        出示泡棉大型積木,請幼兒想辦法把它們平穩地頂起來。
        用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂,兩人或三人合作頂等。
        幼兒操作的過程中,教師適時指導。
        小結:許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個神奇的平衡點。

        五、說一說,看一看,生活經驗拓展
        1.請幼兒說一說生活中平衡原理的運用。
        小結:吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現象,科學家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。
        2.請幼兒欣賞雜技,感受平衡的奇妙。
        雜技是高技術的平衡,我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。
        生活中還有很多事物都運用到平衡原理,希望小朋友好好學習,長大后也能利用平衡原理發明更多東西。

        活動反思:
        為了讓幼兒更好的加深對平衡的認識和理解,探索物體平衡的秘密,發展幼兒各方面的能力,本次活動分五步完成:首先,通過試一試,探索紙的平衡,找到紙的平衡點;其次,通過剪一剪,體驗紙的平衡點會隨著紙形狀的變化而變化;再次,通過玩一玩,探索各種積木的平衡;接著,通過做一做,嘗試用身體的各個部位找到物體神奇的平衡點,使物體保持平衡;最后結合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴展延伸,讓科學知識源于生活再回歸生活。本次活動充分做到了以幼兒為主體,教師為主導,培養了幼兒探索科學實踐的興趣,發展了幼兒的觀察、比較、思考和細心做事的能力,讓幼兒養成從小主動探索科學的習慣,體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考,比如,幼兒園教師如何對許多科學現象既準確又合理的解釋,在掌握各年齡段科學內容難易的同時,如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解,這些都值得我們思考和做進一步的探討。

      第7篇、大班科學活動教案:種子的旅行教案(附教學反思)

        活動目標:
        1.了解幾種常見的種子傳播方式。
        2.初步了解種子的外部形態特征與其傳播方式的關系。
        3.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        4.發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
        5.激發幼兒對科學活動的興趣。

        活動準備:
        1.收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子者圖片。
        2.《種子的旅行》的視頻。
        3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、等種子圖片。

        活動過程:
        1、導入活動:孩子們,你們都出去旅行過嗎?到過哪里?用什么方法去旅行的?孩子們討論。
        2.今天燕老師我請來了幾位特殊的朋友,也想去旅行,但是他們沒有手、沒有腳,怎么去旅行呢?你們愿意幫助它們嗎?
        3.出示蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆的圖片,讓幼兒逐一認識,并與他們打招呼。
        4.小結: 蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆,他們都有一個共同的特點,都是植物的種子,這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同,有的毛茸茸的,有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長刺呢。
        這些種子剛才聽了小朋友們都去旅行過,也迫不及待的要去旅行了,但它們沒有手沒有腳,怎樣才能去旅行呢?想不想知道?
        5.要想知道他們是怎樣旅行的,下面你們就認真聽、認真看,看完后就會得到答案的,一會兒還要回答老師提出的問題,看誰打的最棒,好不好?借助多媒體講解種子旅行。然后回答老師提出的問題。
        6.提問:為什么蒲公英的種子會隨風旅行?
        小結:因為蒲公英的種子很輕,而且有絨毛,像一把小傘,所以風能幫助他傳播種子。
        7. 蒼耳是什么樣子的?他是怎樣傳播種子的?
        小結:蒼耳渾身長刺,容易粘到動物和人身上,動物和人走到哪兒,就把他帶到哪兒去旅行。
        8. 蓮子是怎樣傳播的?為什么會隨著水流去旅行?
        小結:蓮子生活在水里,成熟后就會落到水里順水流到遠方去了。
        9.豌豆是怎樣傳播種子的 ?
        小結:豌豆成熟后在陽光的照射下果殼炸裂開,把自己彈出來,還有許多植物也是靠自己來傳播的,如:黃豆、紅豆、綠豆等。
        10.這些植物的傳播方式真是獨特,誰來用動作表演一下。
        最后小結:大自然的植物真是奇妙,原來有這么多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的,當然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發現呢,他們呀都等著小朋友們去用心去觀察、去發現,現在呀你們好好的學習,等你們長大了就會發現他們的奧妙了。
        現在聽我的口令,在這些種子中,你最喜歡哪種種子的傳播方式,就站在那種種子的一排里,排好隊,我們表演一下他們的傳播方式好不好?

        活動反思:
        植物是孩子們日常生活中最常見的,貼近生活,對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中,蘊含著許多的奧秘,其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經驗中,對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶,在日常生活中常常會看到這樣的現象:漫天飛舞的柳絮,隨風飄揚的蒲公英,這些都是孩子們親身經歷、接觸到的,但沒有形成一個明確的概念:其實這些現象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式,建構孩子的知識結構,拓展他們的視野。

      第8篇、大班科學活動教案:動物怎樣過冬教案(附教學反思)

         設計思路:
        在自由活動中,孩子們圍繞在自然角議論紛紛:“這幾天烏龜不吃東西了?”“烏龜也不動了,是不是被凍死了?”“烏龜在睡覺呢!”……孩子們的問題一個接著一個。時下寒冷的冬天已經來到,小動物們在干什么呢?孩子們有了新的探索問題。因此,在《擁抱冬天》的主題背景下,設計了科學活動《動物怎樣過冬》,促使孩子們積極主動地了解動物過冬的不同方式,激發孩子探索動物的愿望。這是一節探索型較強的科學活動。通過本次活動的實踐,不僅可以帶給孩子許多自主探索的機會和空間,也為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎。

        活動目標:
        1.進一步知道動物會采用不同的過冬方式(冬眠、遷徙、躲藏、換毛)保護自己。
        2.對動物的過冬方式感興趣。
        3.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        4.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
        5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

        活動準備:
        1.棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片
        2.小動物圖片(螞蟻、蜜蜂、大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙、蛇、熊、狐貍、獅子、狗)與幼兒人數相同
        3.五種標志圖(枕頭、箭頭、稻子、動物皮毛、問號)
        4.《動物怎樣過冬》視頻
        5.樂曲《熊和小孩》

        活動過程:
        一、談話引起興趣
        1.孩子們,今天天氣感覺怎么樣?(很冷)現在是什么季節讓你感到寒冷?(冬天)寒冷的冬天到了,我們可以用什么方法讓自己暖暖和和的過冬呢?(幼兒邊說教師邊出示標志圖。)
        2.教師借助標志圖幫助幼兒總結三種取暖方法:
        (1)多穿些衣服。(引導幼兒說出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。)
        (2)用取暖器具來取暖。(開空調、取暖器、熱水袋、空調、電熱毯等。)
        (3)靠運動來取暖。(根據幼兒的講述師幼共同做運動,體驗靠運動取暖的樂趣。)

        二、討論、探索“動物是怎樣過冬的”
        1.師:我們可以通過各種方法來過冬,那么小動物在這樣冷的天氣里又是怎樣過冬的呢?這里有許多動物圖片,請你選擇一個動物(幼兒選擇)。我們大家一起看看認識一下(認識動物)。現在和你身邊的小朋友說說你的小動物是怎樣過冬的!(幼兒共同討論)
        2.師幼共同探索“動物是怎樣過冬的”
        師:現在我請小朋友說說:你的小動物是怎樣過冬的?(教師根據幼兒回答出示相應的標志圖)
        (1)幼兒:螞蟻、蜜蜂(躲藏)
        教師小結:有一種小動物,它們在冬天快要到的時候把吃的食物全都儲存起來邊(邊出示稻子標志圖邊講述),到了冬天,它們就躲在家里一冬天都不出來,這種小動物過冬的方式叫做躲藏,有哪些小動物是躲藏過冬的,請將它們貼在躲藏的標志圖下。(幼兒操作)
        (2)幼兒:丹頂鶴、燕子、大雁(遷徙)
        教師小結:有些小動物,它們喜歡暖和的地方,快要到冬天的時候,它們往
        南方飛,從一個地方搬到另一地方(出示箭頭標志圖),這種過冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動物也是遷徙過冬的上來把它們貼在遷徙的標志圖下。(幼兒操作)
        (3)幼兒:青蛙、蛇(冬眠)
        教師小結:還有一種小動物它們過冬非常特別,一冬天不吃、不喝也不動,一睡就是一冬天(出示枕頭標志圖),這種過冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動物是要冬眠過冬的請把它們貼好。(幼兒操作)
        (4)幼兒:獅子、狐貍、狗(換毛)
        教師小結:我們小朋友想知道獅子是怎么過冬的嗎?它們快要到冬天的時候就開始退毛、掉毛(出示動物皮毛標志圖),等到冬天來的時候,又長出了又密又長的新毛,就象換了一件新皮襖一樣,這種動物過冬的方式就叫做換毛,還有哪些小動物是換毛過冬的,請你上來把它們貼好。(幼兒操作)
        (5)對于在討論探索過程中有疑問的,讓幼兒將動物圖片貼在問號標志圖下。

        三、分段觀看《動物怎樣過冬》視頻,共同驗證探索結果
        讓幼兒從視頻中尋求答案,共同驗證探索結果,并對問號下未能解決的問題繼續討論探究。

        四、游戲“冬爺爺來了”
        教師扮演冬爺爺,幼兒扮演動物(貼上自己喜歡的動物圖片),當樂曲響起,幼兒開始尋找過冬的標志,音樂結束后教師問幼兒:你是誰?你是怎樣過冬的呀?

        活動反思:
        1.知識準備要豐富
        上課之前,我收集了大量的有關各種動物過冬的資料,不但了解了一些常見動物的過冬方式(冬眠、遷徙、躲藏、換毛)。而且對其它動物的過冬方式也深入地了解。(讓卵過冬、躲在安全的地方過冬)。知識準備充分就不會在教學過程中出現科學性的錯誤。如:孩子在探索過程中知道了燕子是遷徙過冬的,他們就提出了疑問:“麻雀也是遷徙過冬的嗎?”由于事先做了大量的準備工作,對于幼兒提出的問題就可以準確無誤地告訴他們:“對于XX提出的問題,你們有不同看法嗎?”“麻雀是加厚羽毛過冬的……”。
        2.教學思路要清晰
        在設計活動時,首先讓幼兒從已有經驗中總結出人們在冬天是如何過冬的?并通過標志圖幫助幼兒進行梳理。其次由人們過冬方式引入到動物是如何過冬的話題?讓幼兒討論探索,通過說一說——我的小動物是XX過冬的,貼一貼——將動物圖片貼在相應的標志圖下,議一議——討論探索后,對于不確切的答案貼在問號標志圖下。第三,分段觀看《動物怎樣過冬》視頻,共同驗證探索結果。最后,通過游戲“冬爺爺來了”,幫助幼兒更好地鞏固掌握各種小動物的過冬方法。
        3.對幼兒認知水平要初步了解
        在上這節課之前我了解到本班幼兒對動物過冬的知識知多少,所以孩子們的探索欲望非常強烈,他們說出了自己所了解的小動物過冬的方式,而對于幼兒不了解的我采用了先讓幼兒討論再介紹不同動物過冬方式,最后探討我的動物是過冬方式并進行選擇。在了解幼兒認知水平的基礎上設計活動,教學效果很有實效性。
        4.激發幼兒探索的興趣
        科學活動重點在于幼兒的探索過程,可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料,在開始時我設置了一個自由寬松的,能讓幼兒自己探索獲得知識的環境,在這樣的環境中,能激發幼兒的學習興趣,使幼兒自然地習得知識,接下來的討論過程會激烈,相關經驗也會更加豐富,同時也增強了幼兒講述時的自信心。
        一堂科學活動需要關注到方方面面,甚至一些細小的問題也非常關鍵。在教學活動的開始部分,幼兒對于人們的過冬方式已經有所了解,我只要幫助幼兒進行對已有知識的梳理即可,無須花費太多時間,以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時,由于聲音處理不夠清楚,導致幼兒在觀賞時聽不清,若將視頻中的聲音關閉,由教師隨視頻的播放進行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動物過冬的方式。

      第9篇、大班科學活動教案:昆蟲教案(附教學反思)

        活動目標:
        1、認識常見昆蟲的名稱和特征。
        2、感受昆蟲世界的奧妙。
        3、培養觀察,比較昆蟲的能力。
        4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
        5、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        活動準備:
        1、利用各種工具捕捉過昆蟲,參觀過昆蟲館。
        2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數張或昆蟲錄像。

        活動重難點:
        根據昆蟲的關鍵特征,學會辨別昆蟲和非昆蟲。
        觀察發現昆蟲的共同外形特征,初步形成昆蟲概念。

        活動過程:
        一、喚起回憶。
        參觀了昆蟲館,介紹看到的昆蟲名稱。

        二、學當昆蟲小博士
        1、挑戰一:看陰影猜猜我是誰?
        2、挑戰二:躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)
        交流:天牛的觸角是它們年齡的表示,螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分,如:七星瓢蟲是益蟲,二十八星瓢蟲是害蟲等。
        3、挑戰三:看看誰的眼睛最厲害?
        快速看圖片,合上圖片回憶有哪些昆蟲?
        哪些昆蟲躲在里面?
        再次打開圖片,看一看又多了哪種昆蟲?
        4、挑戰四:猜一猜什么昆蟲會和它們在一起?
        出示花、雷鳴記號、燈泡,猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。

        三、建造昆蟲館
        1、昆蟲是個大家族,雖然它們有不同的名稱,可是家族成員都有很多相同的地方,找一找,它們有哪些相同的地方。
        2、從以上昆蟲中歸納發現昆蟲家族共同的特征,并一一貼在展示板上。
        3、今天昆蟲館里來了許多蟲子,有一些不是昆蟲也混在里面,請小博士把它們找出來。
        (教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進原來出示的昆蟲中,請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)
        4、共同對照檢查對錯,說出理由,并向不是昆蟲的朋友告別:“對不起,你不能住在昆蟲館。”
        (例如:蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲,蜜蜂符合昆蟲的特征要求,是昆蟲。)
        5、蟲館開館。播放錄像,感受昆蟲世界的奧妙。

        活動反思:
        昆蟲是幼兒感興趣的事物,幼兒在生活中有著很深的探索欲望。活動中,很大程度上提升了幼兒的認識能力,同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高,能積極地表達自己對于昆蟲的認識,而且在活動中,教師與幼兒的交流以幼兒為主,順應幼兒的發現與認識。讓活動變得更加生動。

        不足之處:
        活動中鼓勵性的語言少了點。

      小百科:昆蟲種類繁多、形態各異,屬于無脊椎動物中的節肢動物,是地球上數量最多的動物群體,在所有生物種類(包括細菌、真菌、病毒)中占了超過50%,它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。

      第10篇、大班科學活動教案:奇妙的影子教案(附教學反思)

        設計意圖
        影子是幼兒幾乎每天都能見到的,也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系,激發幼兒對影子的好奇與興趣,讓幼兒在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特設計了 《奇妙的影子》這一活動。

        活動目標
        1、探究影子的成因,初步了解影子的變化與光之間的關系。
        2、能合理進行光與影子關系的猜想,并樂于操作、驗證。
        3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
        5、激發幼兒對科學活動的興趣。

        活動準備
        光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

        活動過程
        一、猜謎導入,激發幼兒活動的興趣。
        請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我走,有事走在前,有時走在后。我和他說話,就是不開口。

        二、組織幼兒操作實驗,了解影子的成因。
        1、教師結合經驗提問:你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方沒有影子?
        2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發現了什么?(教師參與其中)
        理解影子的成因之一:有光的地方有影子,沒有光的地方沒有影子。
        3、引導幼兒進行探索實驗,拿手電筒照玩具和手,通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關系。
        發現影子的成因之二:不透光的物體遮住了光才會有影子。

        三、幼兒操作探索,理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。
        幼兒兩人一組,用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃,觀察布娃娃影子的大小變化,并做好記錄。
        小結:當光離物體近時,影子變大。離物體遠的時候,影子變小,光從低處照相物體的時候,物體變大,從高處照相物體的時候,物體變小。

        四、啟發幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?
        讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結:太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

        五、影子的利用。
        1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?
        2、小結:人們用影子的原理發明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

        活動延伸
        在科學區提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等,組織幼兒玩皮影戲的游戲,繼續探索光與影的秘密。

        活動反思
        在活動中,首先抓住孩子的認知特點,創設一個活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動的自我發現,通過做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。
        其次在多次的游戲體驗中,讓幼兒獲得了關于影子現象的產生和變化的豐富經驗,并引導幼兒充分的發表自己的意見,培養了孩子們的創新精神,使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
       

      第11篇、大班科學活動人造彩虹教案反思

         活動目標
        1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
        2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。
        3.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
        5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

        活動準備
        1.選擇一個陽光明媚的日子。
        2.部分制造“彩虹”的材料:鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

        活動過程
        1.產生興趣。
        ――有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹,可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
        ――啟發幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。
        2.人造彩虹的誕生。
        ――提供各種材料,引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如:房間里的彩虹。在淺盤里裝上水,把鏡子斜放進盤子,然后對準太陽轉動盤子,使太陽射到鏡子上,調整鏡子的角度,“彩虹”就會出現在墻壁上。
        一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油,也會有產生“彩虹”效應,但這需要耐心調整觀看的角度。
        筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上,小心地轉動筆桿,白紙上就會出現“彩虹”了。
        3.交流實驗結果。
        ――制造出“彩虹”后,請幼兒互相欣賞。
        ――引導幼兒與同伴交流,演示自己制造彩虹的過程。
        ――我們不僅幫助了那個小朋友,而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。

        活動建議
        1.人造彩虹的制造方式多種多樣,應鼓勵幼兒大膽嘗試,使他們在自主的探索活動中體驗發現的樂趣。
        2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣,教師可延長活動時間,允許孩子充分探究。
        3.其他制造彩虹的方法:如在晴朗的日子里,背對太陽的方向,用噴霧器噴水,能形成“彩虹”:將七種顏色的油畫顏料滴進水里,用小棍輕輕攪動,制造出自己喜歡的圖案花紋,將白紙平放靠近水面,使七彩顏料印到白紙上,晾干后成為彩虹畫。

        活動反思
        在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

      第12篇、大班科學活動教案:工具用處大教案(附教學反思)

        活動目標:
        1.了解生活中經常接觸的一些工具,感知工具與人們的關系。
        2.學習正確使用卷筆刀、刨筆器、訂書機、掃帚、簸箕等工具。
        3.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        4.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
        5.激發幼兒對科學活動的興趣。

        活動準備:
        1.與幼兒共同收集一些常用的工具,如:榨汁器、鞋刷、起子等。
        2.和幼兒一起準備分組活動資料:小訂書機6只、刨筆器3只、卷筆刀若干、掃帚6把、簸箕6把、紙、鉛筆若干、起子、小榔頭、木板、鐵釘等。
        3. 課件

        活動過程:
        1.說說工具與人們生活的關系。請幼兒介紹自己帶來的工具:它叫什么名字?有什么用?討論:人們為什么要發明工具?
        2.使用課件,讓幼兒知道不同的工具有不同的操作方法。和幼兒一起看看幾種工具,討論這些工具的正確使用方法,重點了解卷筆刀、刨筆器、訂書機的正確使用方法。
        3.幼兒分組活動,聯系使用各種工具。
        (1)用訂書機修補圖書或制作圖書。
        (2)練習刨鉛筆。
        (3)練習用掃帚掃地。
        (4)練習用鞋刷為同伴刷皮鞋。
        (5)練習使用起子,榔頭等工具進行木工小制作。
        4.教師觀察幼兒活動情況,予以幫助指導,注意安全。

        活動反思:
        幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,因此,新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們十分感興趣,但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗,對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

      第13篇、大班科學落葉樹和常綠樹教案反思

        活動意圖:
        我們生活的周圍有著各種各樣的樹,千姿百態,隨著季節輪換樹還會發生不同的變化。樹葉隨風飄落,還有一些樹沒有落葉子。孩子們有著去了解和探索的興趣,于是開展了此次活動《落葉樹和常綠樹》。讓孩子在認識樹的基礎上,抽象出一些樹普遍特征,讓孩子自己去觀察比較,從而認識區分常綠樹和落葉樹,來解答自己的疑問。知道秋天,并不是所有的樹都變黃落葉的,有些樹一年四季常綠,秋天也不例外,這些樹叫常綠樹。而到秋天就枯黃落葉的樹叫落葉樹。

        活動目標:
        1、知道常綠樹和落葉樹的顯著特征。
        2、感受樹木對人們生活的重要和好處。
        3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
        5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

        活動準備:
        各種落葉樹和常綠樹的樹葉,兩張特征顯著的樹的圖片。

        活動過程:
        一、經驗回顧、周圍的樹
        1.(出示漢字“樹”)你在哪里看見過樹?
        小結:馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹。
        2.這些樹中,你認識哪些樹?
        3.柳樹冬天是什么樣子?
        (1)認識落葉樹
        出示兩張圖片,看一看這兩種樹有什么不一樣?(出示柳樹圖片)你認識這棵樹嗎?這是什么樹?瞧,這棵樹怎么樣了呢?(認識新詞光禿禿——光禿禿就是樹葉都掉光了),對了,這棵樹上光禿禿的,他難道一年四季都是這樣光禿禿的?那它什么時候長葉子的呢?(幼兒說)原來,柳樹春天也是這樣茂盛,為什么現在會變的光禿禿的呢?(樹葉掉下來了)
        小結:像柳樹這樣到了春天樹葉都發芽,到了冬天樹葉都落光的樹,我們叫它落葉樹。
        讓孩子多說幾遍名稱。
        (2)認識常綠樹
        (指著香樟樹)你們認識這棵樹嗎?這是我們江陰的市樹——香樟樹,是什么?你發現香樟樹上的樹葉都怎么樣呢?香樟樹上長著許許多多的樹葉,我們可以叫它茂盛,叫什么?難道香樟樹一年四季都不掉葉子的嗎?你是怎么知道的?原來香樟樹也會掉葉子,可是它掉了葉子之后,樹上還有葉子嗎?(有)
        小結:想香樟樹這樣,一年四季都有綠綠的葉子的樹,我們叫它常綠樹。讓孩子多說幾遍名稱。

        二、初步了解常綠樹與落葉樹的特征。
        1.(出示漢字“落葉樹”)像柳樹這樣春天樹葉發芽,冬天樹葉都落光的樹,我們叫它“落葉樹”。除了落葉樹之外,還有一種樹是一年四季都有葉子的,叫“常綠樹”。
        2.(出示兩種葉子)這里有兩種葉子,一種是常綠樹,一種是落葉樹,請你各拿一片。
        3.請你看一看、摸一摸,這兩種葉子有什么不一樣?
        —這里通過感官來感知樹葉不同特征。在活動中,教師根據孩子的感受,將兩種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上,以供歸納使用。
        在活動中,孩子會將兩片樹葉的無關特征講述出來,如大小,所以,在選擇樹葉時,應盡可能排除這些因素,而抽象出它(常綠樹)的顯著特征:葉厚、正面色深、有光澤。
        教師小結:無論我們在馬路上看到哪些樹,即使我們不認識它,但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤,我們就可以判斷,它是“常綠樹”。

        三、幼兒區分常綠樹和落葉樹
        現在我們看見樹葉,不管認識還是不認識,都能通過她們的特征區分是常綠樹還是落葉樹了,后面桌子上是上次我們一起去拾的樹葉,請小朋友吧你認為的常綠樹葉放在有常綠葉的標記的籃子里,把落葉樹葉放在有落葉樹葉的籃子里。聽清楚了嗎?
        幼兒操作
        交流:我們一起來幫他們檢查一下,他們找的對不對,教師拿出一片樹葉,讓幼兒說是屬于什么樹?為什么?你是從哪里看出來的。

        四、區分香樟樹的歸屬
        (1)(出示香樟樹的葉子)這是常綠樹還是落葉樹的葉子?
        (2)(出示香樟樹滿地落葉的照片)這是香樟樹現在的樣子,滿地的落葉。看了這張照片,你還認為香樟樹是常綠樹嗎?
        (3)(出示《植物》書)這本書的名字是……(大班的孩子認識)是啊,這本書說的都是有關于植物的事。我們來看看,香樟樹是什么樹?
        在活動中,教師念:“香樟樹一年四季都落葉子,但是,它落了葉子之后,馬上長出新的葉子,所以,盡管不停地落葉子,但一年四季它滿樹都有茂密的葉子,它是常綠樹。”
        ——通過這樣的認識的碰撞,一個完整的概念認識就可能形成。另外,在認識猶豫時,孩子傾聽的愿望也是最強烈的,這時,教師的照本宣“讀”會十分有效。

        五、樹真好,激發幼兒熱愛大自然)
        1、師:我們的祖先種了許多樹,那么你想在樹下干什么呢?樹對我們人類有什么好處?
        2、欣賞《樹真好》,了解樹的用處。
        3、請幼兒說一說以后我們應該怎樣愛護樹木。
        總結:我們可以在樹下做許多事,是啊,“樹真好”。

        活動延伸:
        原來樹葉還有這么多的秘密,我們一起出去找常綠樹和落葉樹吧。

        活動反思:
        一次成功的活動,最主要是能吸引孩子積極參與,主動獲得知識經驗,體驗快樂。引導孩子們對身邊常見的事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究的欲望這正是科學教育的首要目標,讓孩子在探索的過程中慢慢地習得一種學習方法和思維習慣。通過關注樹木變化,初步形成常綠樹落葉樹的概念,知道“像柳樹這樣春天樹葉都發芽了冬天樹葉一下子都落光的樹,我們叫它“落葉樹”,一年四季都有葉子的,叫常綠樹。”教學活動重過程、重情感體驗、重能力的培養。活動前要充分做好材料的準備,要充分考慮材料能在活動中發揮的作用和價值,以及幼兒與材料的互動形式。那樣孩子就能在活動中獲得更多的經驗和收獲。整個活動圍繞著“葉子”,孩子在愉快、輕松的氛圍下學習、感知,滿足了他們的好奇心,對他們能力的培養:如觀察、比較、語言表達、傾聽等方面都提出了挑戰性的學習要求。

      第14篇、大班科學會變的月亮教案反思

         活動目標:
        1.通過傾聽故事及觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規律。
        2.嘗試運用語言、動作及繪畫的形式表現自己對月亮變化的理解。
        3.對生活中的自然現象感興趣,能關注月亮的變化。
        4.使幼兒對探索自然現象感興趣。
        5.激發幼兒對科學活動的興趣。

        活動準備:
        1.教學掛圖,學習DVD
        2.動態教具
        3.課件
        4.幼兒用書、鉛筆人手一份

        活動過程:
        1.導入,教師根據幼兒已學的美術活動中《月亮姐姐》,進行經驗的遷移
        師:上星期的美術課中,我們學習畫了一個美麗的小姐姐,我要看看哪位小朋友能想起來,她是誰?老師給你們一個提示:她長了一對美麗的翅膀。
        師:對,是月亮姐姐,那哪位小朋友還記得月亮姐姐的臉是什么形狀的?有的小朋友畫了圓圓的月亮姐姐,有的小朋友畫了細細彎彎的月亮姐姐,咦?這是為什么呢?為什么月亮姐姐的臉可以變化?
        2.傾聽故事《月亮姐姐做衣裳》,激發幼兒了解月亮變化的愿望
        (1)師:為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢?(激發幼兒發現月亮在不停的變化)
        (2)教師引導幼兒遷移已有生活經驗,交流自己看到的月亮形狀。
        師:你見過的什么樣的月亮?像什么?(鼓勵幼兒用語言和行動進行表達,教師在黑板上記錄幼兒所講月相)
        (3)播放《月亮姐姐做衣裳》的動畫,引導幼兒初步感受月亮的變化規律。
        師:現在,請小朋友看一下,老師為你們準備的《月亮姐姐做衣裳》的動畫,請你看一看,月亮姑娘的變化和你看見過的和想象中的有什么不一樣?
        3.簡要解釋月亮姑娘變化的原因,使幼兒產生科學探索的興趣
        (1)師:小朋友們現在都知道,月亮姐姐每天都在變化,那小朋友們知道"月亮姐姐"為什么變化?請你們大膽地猜一猜,然后告訴老師。
        (2)播放圖片,使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是因為地球影子的投射
        師:小朋友來看一看老師為你們準備的圖片,請你看一看,月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽光照射進來的時候,月亮姐姐被誰擋住了啊?原來是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽,可是月亮姐姐的太陽光被地球擋住了,這個怎么辦?
        師:月亮姐姐很聰明,她想到一個好辦法,請你們猜猜這是什么辦法?(用故事性的語言,引導幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉)噢,原來月亮姐姐想到了,只要圍繞地球旋轉,當它轉到地球和月亮中間的時候,是不是就能完全曬到太陽啦?
        4.教師出示教學掛圖,幼兒理解圖片所表達的意思,了解月亮變化的規律
        (1)師:月亮姐姐聰明不聰明啊?那老師現在就來考一考我們班的小朋友,看看小朋友比不比月亮姐姐聰明。
        (2)觀看教學掛圖,幼兒理解圖片所表達的意思。
        師:圖上畫的是什么?每幅圖上的數字表示什么?(初一、十五、二四等),那在這幅圖上,你看到了什么?
        (3)教師出示動態教具,請幼兒總結月亮變化規律
        引導幼兒說出隨著時間的變化,月亮每個月開始的時候變成細細的月牙,到了每月十五就變成了大圓盤,到了月底的時候又慢慢變回了月牙的形狀。
        5.幼兒根據月亮變化規律進行填圖游戲
        師:你們看,圖中的初九和二十四號得月亮被劉老師不小心擦掉了,現在忘掉了她們的樣子,請你們當我的好幫手,幫我把她們的樣子畫出來好不好?
        (請幼兒在幼兒用書中添畫出來)

        活動反思:
        今天,教學活動為大班科學活動《會變的月亮》,主要是讓幼兒認識月亮形狀變化的規律,知道自然界中的事物會發生變化。

      第15篇、大班科學活動教案:我的牙齒教案(附教學反思)

        活動目標:
        1、觀察、記錄牙齒的外形特征,了解牙齒的基本外形結構。
        2、學習牙齒名稱:切牙,尖牙,磨牙,了解牙齒外形與功用的關系。
        3、發現事物間的相互關系,提高觀察、概括能力。
        4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        活動重、難點:
        學習牙齒名稱:切牙,尖牙,磨牙,觀察、記錄牙齒的外形特征。

        活動準備:
        1、《小朋友的書·我奇怪我發現》
        2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。
        3、人手一個小鏡子、電筒、筆。

        活動過程:
        一、第一次自主觀察。
        請幼兒用小鏡子自主觀察自己的牙齒,了解幼兒在觀察時使用的不同方法。

        二、學習觀察方法。
        1、運用提問引導幼兒學習正確的觀察方法。
        2、師:你能看到牙齒的幾個面?
        你看到的每個面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺?
        你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置?

        三、第二次運用新學的觀察方法自主觀察和記錄。
        幼兒邊觀察邊記錄在《小朋友的書·我奇怪我發現》第4頁上,教師關注幼兒的發現方法,并進行個別指導,引導幼兒發現外型特征、數量和位置關系。

        四、師幼共同總結,引導幼兒概括出特征。

        活動反思:
        在幼兒的換牙期,教師能及時地為幼兒提供跟牙齒有關的的教學活動是有助于幼兒及時了解自己的牙齒。
        通過觀察發現等變化讓幼兒有了充分了解,使幼兒有對保護牙齒的意識。
        用通過照鏡子,觀察等方法讓幼兒觀察自己的牙齒,從幼兒生活中的自己來作為學習探究的對象提高幼兒學習的興趣。

      第16篇、大班科學活動教案:有趣的指紋教案(附教學反思)

        活動目標:
        1.通過本次活動,初步激發幼兒探索人體奧妙的興趣。
        2.培養幼兒的觀察比較能力(通過幼兒自主的探索認識指紋、發現指紋的獨特性)、口語表達能力(用完整的語言講述他觀察到的指紋)、理解能力。
        3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種,初步理解指紋的獨特性和它的運用。
        4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        活動重點難點:
        活動重點:
        通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯系自身法)
        活動難點:
        初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

        活動準備:
        知識準備:幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等知識有一定的了解。認識印泥,知道其用法,知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規提前培養好)。
        物質準備:導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

        活動形式:
        集體、個人

        活動過程:
        一、導入:觀看“指紋鎖廣告”,激發興趣。(3分)
        引導語:嘿,親愛的寶貝們,你們好!今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請你們看看他們在廣告里都做了些什么?
        提問:
        1.小朋友,誰能來說一說,里面的那個小朋友使用什么方法打開的門?(用手指頭)
        2.另外的兩個小朋友學他用手指開門,他們打開沒有?(沒有)誰知道為什么?

        二、展開:
        1.指紋認知、游戲鞏固。(17分)(重點)
        (1)認識指紋。(9分)
        過渡語:恩,小朋友們的答案都各不相同,相信當我們這次的活動結束后,你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對,確切的說是在手指肚上(出示課件,清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問:手掌上也有指紋,解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。
        提問:請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友說“看不清楚”。)
        引導語:哦,有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了,看不清楚,那我們得想一個好辦法來解決這個問題。
        提問:請小朋友們看看桌子上的材料,誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家?(如果幼兒說到,師可及時請他到前面示范印指紋的方法,評價道“這個辦法很好,很方便,又容易分辨是哪個手指的指紋,你可真是個愛動腦筋的孩子,你幫了大家,真棒!”)
        提要求:請小朋友們按過印泥之后,在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋,當你一只手全都按好后,請拿濕巾清潔,然后換印另一只手。好,小椅子輕輕轉向小桌子,我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜,預備:開始。(幼兒操作“印指紋”,師巡回指導。)
        操作后,提問:請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說,你的指紋有什么樣子得?
        斗形紋——幼:一圈一圈的。師操作電腦,出示“斗形紋”。
        提問:小朋友看一看,這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富)
        小結:像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。
        箕形紋——幼:像滑梯。師操作電腦,出示“箕形紋”。
        提問:小朋友看一看,這個指紋像什么?
        小結:像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。
        請仔細的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的,就像一個小山丘,出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。
        小結:小朋友,通過你們剛才的觀察,發現了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多,而弓形紋很少,一般只占2.5%,就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋!
        (2)游戲鞏固。(3分)
        過渡語:你們可真棒,一下子就認識了指紋朋友,那讓我們來玩個好玩的游戲吧——“看誰反應快。”
        游戲玩法:每次請十個小朋友上前,分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如:小朋友們準備好,看誰反應最最快!(斗形紋)分別三種都練習,全體小朋友分三組上臺玩游戲。
        (3)認識自己的指紋。(滲透數學)(5分)
        過渡語:剛才小朋友們在開心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋,真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們仔細的觀察一下,數一數吧!好,下面先請小朋友們來數一數你們的10個指紋里有幾個斗形紋?一定要仔細、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數,師巡回指導)
        提問:誰想來說一說,通過你的觀察,你有幾個斗形紋?(7個)
        呀,數量還真不少呢!那讓我們一起來看一看,XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前準備好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀察的對不對。(約請三名幼兒,分別讓找三種指紋。)
        小結:剛才通過小朋友們的觀察,我們都認識了自己的指紋,真棒!那我有一個疑問了,你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題)
        2.對比指紋、了解獨特性。(3分)
        提問:誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說,師不做評價。)
        引導語:小朋友們的意見都不一樣,我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了,那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下,看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比,有一樣的指紋嗎?
        提問:誰有結果了?誰想來說一說一對比的結果?
        小結:我們每個人的指紋都是獨一無二的,就像我們的長相一樣,雖然都有眼睛鼻子嘴,但是沒有人長得一樣,雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種,但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友,你們知道了嗎?
        3.擴展知識、了解指紋的運用。(5分)
        過渡語:既然我們的指紋具有獨一無二的特點,那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師:恩,你真聰明,會學以運用,知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙;呀,你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對于小小的“指紋”,人們利用它的特點發明了許多的奇思妙想,讓我們一起來看看吧!(播放課件:指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)
        小結:這些是人們通過自己的智慧,運用科學制造的一些方便與人們生活的科技產品,厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小,它還能看病呢,在中醫理論中,對小朋友的診斷特別有效,例如:指紋顏色變淡了,這就說明你的身體變得虛弱了,已經開始營養不良;如果指紋變成鮮紅色,那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色,那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇啊!如果你想了解更多的關于小小指紋的奧秘,那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

        三、結束:(2分)
        過渡語:咦,老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣,你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?
        幼:掌紋、腳掌紋、腳趾紋...
        師:老師還知道一個,那就是“唇紋”,也就是我們嘴唇上的紋路,你們相不相信啊?那好,就讓楊老師和劉老師畫個口紅,印兩個漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!
        師印唇紋... ...(增加快樂氣氛。)
        小結:其實,人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的,這都是我們每個人身體的獨特密碼,希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家,去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后,我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

        活動反思:
        本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的,但是經過上課之后,讓我又有了幾點新的想法:
        1.活動的導入。
        導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為:提問——小朋友們,這是什么?(師伸出手指問幼兒,幼兒即興回答。)這樣的提問設疑,可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說,因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么,這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合,既能夠激發了幼兒的興趣,又能夠與視頻巧妙的結合!
        2.幼兒操作“印指紋”部分。
        因這是科學活動,幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則,我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”,卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點,所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉,而且不僅時間很長、效果也不是很好,有很多幼兒的指紋印的不是很清晰,也導致了后面的點數環節出現脫節,可見,讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋,然后將觀察到的記錄到記錄表上,這樣或許在節約時間的同時,能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。
        3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。
        在認識指紋的環節中,我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子,為三種不同的指紋起名字,從而起到發散幼兒想象力的目的。結果,在出示指紋圖片時,下方寫上了指紋的名字,孩子們還沒有來得及發散思維,就被指紋的“正確”名字把思想牢固了,不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處,還適得其反,顯得老師不夠靈敏!
        總之,本次活動經過了反思后,覺得有很多不足和能夠改進的地方,我將會在今后繼續將本次活動完善,并嘗試試教!

      第17篇、大班科學活動教案:沉與浮教案

        設計思路:
        大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經驗,所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解,觀察各種物體在水中的沉浮現象,幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索,如怎樣使浮的東西沉下去,使沉的東西浮上來,可以提高幼兒探索的積極性,也有利于幼兒思維能力的發展。
        大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少,思維的具體形象性發展得比較好,所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會,又要注重培養思考的有意性,培養幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進形象思維的發展。

        活動目標:
        1、知識:(1)感知物體在水中的沉浮現象。(2)學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果,表示物體的上浮和下沉。
        2、技能:(1)能按照老師的要求有序的完成實驗。(2)能與同伴溝通、交流與合作來探索調節物體沉浮的方法。
        3、情感:(1)樂意參加探索沉與浮的小實驗。(2)初步形成對科學活動的興趣。
        4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
        5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

        活動重點難點:
        重點:(1)感知物體在水中的沉浮現象。(2)學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果,表示物體的上浮和下沉。
        難點:探索調節物體沉浮的方法。

        活動準備:
        1、每組一個臉盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一條。
        2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。
        3、每人一張記錄紙,一只筆。

        活動過程:
        一、認識實驗材料
        師:今天我們班來了許多物品寶寶,它們就躲在你們的椅子下,找出來看看是誰呀?
        幼:是鑰匙、小木塊、玻璃球?

        二、實驗:沉與浮
        1、教師示范:教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上,請幼兒把準備的材料進行猜測,把猜測的結果記錄在記錄紙上。
        教師指導:你們猜雪花片放在水里會怎樣?你們每人有一張記錄表,把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的,那就在"?"這一列中做一個"↑",(一個條豎線,上面加一個小帽子)如果你認為是沉下去,那就做一個"↓"(一個條豎線,下面加一個小帽子)。
        2、實驗,把實驗的結果記在記錄紙上。
        幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.
        鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的,那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好水了,我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。
        3、根據記錄表對兩種結果進行對比,.大家集中交流最后結果。
        提問:"有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的?"
        總結:(出示表格和實物并演示)通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

        三、提升實驗
        (一)怎樣使浮起來的東西沉下去
        1、師:小朋友們,現在我們的瓶子寶寶浮在水面上,可是他和石頭寶寶是好朋友,他們想在一起在水里做游戲,讓我們來幫幫他們,好不好?幫幫瓶子寶寶,讓他沉下去。
        2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論,如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)
        3、師:小朋友們,同一個瓶子寶寶,不裝水時浮在水面上,裝滿水后,就沉到水里了。為什么呢?
        4、教師總結:不裝水時,瓶子寶寶很輕,所以浮在上面;裝滿水后,瓶子寶寶變重了,所以就沉下去了。
        (二)怎么樣使沉下去的東西浮起來
        1、師:小朋友們,我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了,他們玩得好開心。可是,還有一個物品寶寶需要你們的幫助,看,橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友,他們好想一起浮在水面上玩,讓我們來幫幫他們!
        2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論,如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)
        3、師:現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了,他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變,當我團成球狀時,我沉在底下;當把我做成船的形狀時,我就會浮上來,為什么呢?"
        4、幼:……(此問題有一定難度,可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出,老師再加以引導。)
        5、教師總結:當橡皮泥寶寶是球狀時,
        活動延伸:
        1、師:小朋友們,老師這里還有一個物品寶寶,小朋友們看是什么,小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉,還是浮呢?
        2、幼:……
        3、教師總結:老師也不知道--寶寶是會沉,還是會浮。其實,小朋友們,我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮,小朋友們回去以后,可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。
       

      第18篇、大班科學活動教案:奇妙的水教案(附教學反思)

        活動設計背景
        本活動運用的知識是有關于飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液:在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法:添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液,使該溶液的密度增大,沉入水底。

        活動目標
        1.通過感受不同水的變化,萌發幼兒初步的探究欲望,體驗成功的樂趣。
        2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。
        3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。
        4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
        5.激發幼兒對科學活動的興趣。

        教學重點、難點
        嘗試自己動手制作飽和溶液。

        活動準備
        兩杯有顏色的水,兩杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼兒人手一份)。

        活動過程
        1.看一看,想一想
        談話導入:“小朋友看看,老師手里有什么?
        我要變個神奇的魔術,把紅色的水倒入透明的水中,看看會發生什么?
        (老師邊講述過程,邊著重提出:將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)
        這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣,不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?
        2.試一試:
        小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
        (教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來。)
        3.說一說:
        導語:你們透明的水有什么樣的變化?
        (教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)
        想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別著急,讓我們先來看看大屏幕。(放課件)
        你看到了什么?
        屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)
        他是怎么做的?(請幼兒自由回答)
        請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒融化的糖,水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖,直到水吃飽了糖,再也吃不下去,變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖,就會變得重起來。而重的東西是要沉底的,所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底,而透明的水就變成了兩層。
        4.做一做:
        請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強調白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請幼兒仔細觀察,奇妙的水做出來了嗎?
        5.分享
        將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好,相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清晰的分層,或是淺淺的一點點分層,或者沒有分層)
        6.延伸:
        請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

        教學反思
        科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強,也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大,但很容易看出結果,使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展,也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

        觀察記錄:
        參加本活動的幼兒共44名,每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣,在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時,幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望,有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中,幼兒都知道放很多的白糖,有7名幼兒用小勺攪的很好,粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖,只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖,后來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透明的水里,有二十三名幼兒成功了,他們高興地叫著:“老師快看,我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水里攪了幾下,結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功,原因是糖放的少了,糖水沒有飽和,水的密度沒有太大的增加,所以兩種水又混合在一起了,沒有發生分層的現象。

      第19篇、大班科學活動教案:螞蟻教案(附教學反思)

        活動目標:
        1、引導幼兒觀察螞蟻,了解螞蟻的生活習性,認識螞蟻的種類。
        2、培養幼兒對科學的好奇心和探究精神。
        3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
        4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
        5、激發幼兒對科學活動的興趣。

        活動準備:
        1、幼兒課前已經尋找過螞蟻,并認真觀察過。
        2、幼兒每人一只空瓶子,瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。
        3、螞蟻圖片。
        4、有關螞蟻活動的課件。

        活動過程:
        一、談話導入 謎語:個子不大,能量不小,團結互助,勇敢勤勞,能啃骨頭,會挖地道,行軍作戰,井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動物呢?幼兒回答:是螞蟻 教師提問:小朋友們,你們見過螞蟻嗎?在哪里見過螞蟻?它們在干什么呢?(幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進行回憶和講述,鼓勵幼兒大膽的說。)

        二、教師講述
        1、教師講述一件事情:有一天,我不小心把一小塊面包掉到了地上,不一會兒,我就發現有一只螞蟻在面包旁邊轉來轉去,轉了一會就走了。過了一會,就有一大群的螞蟻成群結隊的來了。它們把面包團團圍住,最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。
        2、提出問題,引導幼兒討論。
        (1)在這塊面包旁邊,剛開始只有一只螞蟻,怎么就來了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論,鼓勵幼兒各抒己見。 教師播放螞蟻活動的課件,讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的,沒有一只螞蟻是自己獨立生活的。
        (2)小朋友們,螞蟻那么小,為什么能搬動比自己身體大得多的食物,這是為什么呢?引導幼兒說出,螞蟻雖然身體小卻力氣大,他們能夠團結合作,團結就是力量。

        三、觀察螞蟻、認識螞蟻、了解螞蟻
        1、幼兒觀察螞蟻,并用語言描述螞蟻的特征。 讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問:螞蟻的頭長在哪里?頭上有什么?身體長的什么樣?讓幼兒帶著問題去觀察。鼓勵幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細越好。
        2、教師出示螞蟻圖片,小結螞蟻的外部特征。 螞蟻的身體很小,有的是黑色,有的是咖啡色,頭上有一對觸角,身體是一節一節的,身體下面有三對足。 引導幼兒討論:螞蟻的觸角有什么用?
        3、給螞蟻歸類 在這節課之前,幼兒已經了解了蜜蜂和蜻蜓的知識,知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵幼兒發表自己的見解,通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。
        4、了解螞蟻的種類 課件演示不同種類的螞蟻,讓幼兒認識并了解它們的名稱。
        5、啟發幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如:剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種,它們就是害充,對人類有很大的害處。

        四、活動延伸
        讓幼兒到戶外繼續觀察螞蟻,并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻。

        活動反思:
        在教學中所提出的問題,老師都不直接給出答案,而是通過啟發、引導讓幼兒通過自己的觀察、討論,通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發了幼兒的學習興趣。 在教學的過程中,通過讓幼兒看、說、想,培養了幼兒的動眼、動口、動手的能力。體現了以幼兒為主體,課件的演示直觀、形象,幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣,他們就會很認真的去觀察、去學習。 在觀察螞蟻時,讓幼兒用語言描述螞蟻的特征,有的幼兒不會用連貫的語句說下來,或者說不清楚,所以老師要多培養幼兒的口語表達能力。

      第20篇、大班科學活動教案:植物的家教案(附教學反思)

        活動目標:
        1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分,了解土的主要種類(如:黑土、黃土、白土、紅土等)。
        2.了解土對人類的作用,萌發珍惜土地的情感。
        3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光。
        4.發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
        5.激發幼兒對科學活動的興趣。

        物質準備:
        1.多媒體課件。
        2.每組幼兒一盤土壤。(四人一組)
        3.實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。
        4.植物頭飾。
        5.四袋不同種類的土壤標本。(黑土、黃土、白土、紅土)
        6.一袋泥土。

        活動過程:
        一、植物為什么會干枯
        1. 幼兒扮成各種植物,老師扮成植物“花姐姐”。
        引導幼兒討論:植物生長離不開什么?(用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯)。
        2.小結:引導幼兒自己小結,(小鳥愛樹林,魚兒愛海洋,我們植物愛的是土壤。)植物的家是土壤,離開土壤會干枯。

        二、土中有什么
        1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹葉、草等的腐爛物),和植物生長過程。
        2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的,還是濕的,說明土壤中有什么?(水分)
        3.請幼兒肥土壤放入水杯中,又發現有什么?(空氣)
        4.把土壤撒在石棉網上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等,這就是肥料,它們能燃燒。
        5.小結:原來土壤里有這么多寶貝,它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏,土壤是個大寶庫,植物生長有營養。
        6.引導幼兒仿編兒歌:“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋,植物愛的是土壤,土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏,土壤是個大寶庫,植物生長有營養。有了營養,幼兒模仿植物生長的過程。”

        三、土是什么顏色的
        1.幼兒知道土中有什么后,去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土,原來土有幾種顏色。

        四、土的其它用途
        1.出示“磚、瓦、陶器皿,讓幼兒看,讓幼兒摸摸后,告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的。
        2..小結:土壤對植物有用,對人類的用處也很大。

        五、延伸活動與“土”交朋友
        讓幼兒自由玩土。

        活動反思:
        活動中孩子們很活躍,顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土。在種植園中,林毅君偷偷地拔了拔小青菜,發現了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看。很快林俊熙發現了泥土很潮濕,粘在手里也粘在褲子上。
        本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土,引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作,引發幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質,也便于幼兒操作,幼兒興趣很大。實驗中我能培養幼兒良好的合作能力,記錄能力,以及操作習慣,并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現,用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現象,我能引發幼兒思考,為什么會有這種現象,以得出問題的答案,土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用,知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論,哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

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