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      小班語言活動孤獨的小熊教案反思

      日期:2020-12-29來源:幼兒園學習網

      小班語言活動孤獨的小熊教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,在生動形象地故事情境中,體驗小熊孤獨和快樂的情緒,了解微笑在交往中的重要作用,嘗試用完整的語言表達,適合幼兒園老師們上小班語言活動課,快來看看孤獨的小熊教案吧。

      小班語言活動孤獨的小熊教案反思


      活動目標:
      1.在生動形象地故事情境中,體驗小熊孤獨和快樂的情緒。
      2.了解微笑在交往中的重要作用,嘗試用完整的語言表達。
      活動準備:
      1.找朋友音樂。
      2.毛絨玩具小熊(系紅領結)一個、圖片。
      3.照相機。
      活動過程:
      一、激發興趣,引出主題小朋友,今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候,小朋友就把這個表情表演出來,看誰反應又快,演的又好。
      今天,老師請來了一位小客人,你們看是誰呀?他長得怎么樣?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!
      大家說了這么多,我們一起聽聽有關這只小熊的故事!
      二、觀看圖片
      1.欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開頭至"小熊每天孤零零的,誰也不跟他玩")提問:(1)小熊找了哪些朋友?有幾個?他們和小熊玩了嗎?為什么?
      (2)大家都不跟他玩,小熊這時的心情會怎樣?
      2.欣賞故事第二段:小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬,難過地問至你照著鏡子瞧瞧)提問:(1)小熊傷心極了,他又會去找誰呢?
      (2)小熊問大河馬,大河馬是怎么回答的?
      3、欣賞故事第三段:小熊笑了。
      小熊最后笑了嗎?接著往下聽(從小熊心里想至故事結尾)提問:(1)小熊一笑,動物們都怎么了?
      (2)大家喜歡怎樣的小熊?
      小結:小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領結,而是好看的微笑。
      三、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒今天老師還給你們請來了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來看這一張照片,臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?
      小結:原來大家都喜歡開心的朋友,不喜歡板著臉的小朋友,"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊!看,我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀!
      小朋友笑的時候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經常微笑,我們就很少生病,而且越長越漂亮!
      四、游戲:找朋友小熊臉上笑咪咪的,小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友,你們喜歡他嗎?聽!音樂響了,我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧!
      給小朋友和小熊拍照留念。
      附:故事《孤獨的小熊》
      小熊長著圓圓的鼻子,脖子上系著紅領結,帥極了。他每天都仰著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來沒有一點笑容。
      媽媽問他:"小熊,你為什么不笑呀?"小熊說:"我是最漂亮的小熊,應該別人對我笑,我才不去對別人笑呢。""哎--"小熊媽媽嘆了一口氣。
      小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊,小雞嚇跑了。
      小熊去找小白兔。一看到從來不對人笑得小熊,小白兔躲起來了。
      小熊每天都孤零零的,誰也不跟他玩。
      小熊找到大河馬,難過地問:"我是漂亮的小熊,為什么誰都不跟我玩呀?"大河馬說:"你得對別人笑,因為大家喜歡和開心的朋友一起玩。"小熊說:"我從來沒笑過,不知道怎樣笑。"大河馬說:"你心里想著笑,就會笑了。不信,你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想:"只要笑一笑,就會有朋友和我一起玩。"小熊一邊想,一邊對著鏡子瞧自己。呀,小熊的眉毛彎彎,嘴角咧開,它笑起來了。
      哦。小熊沒想到自己笑起來會這么好看,心里一樂,哈哈哈地笑了起來。
      大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈地大笑,也了得哈哈哈地笑起來。
      動物們看到小熊不再板著臉,在哪里哈哈笑,都過來一起樂,一起笑。哈哈哈,哈哈哈--,大家笑得好開心。這一回,小熊再也不感到孤獨了。
      活動反思:
      總結了一下,發現這次的教學,存在著多方面的問題。
      1、準備不夠充分,上課前未與指導老師做好溝通工作,不知道沒掛畫,導致臨時找了一個小兔子代替小熊,一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(快思也造成了更大的心理負擔。
      2、授課過程中仍然缺乏應急能力,不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對,例如:當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時,班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。
      3、還是不夠放得開,還是緊張,無法將自己完全融入進去。適應啊適應。。。
      4、常規、秩序還是沒有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強調有秩序的、一個個排隊上去握手,可是在我說出“那,接下來請小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動的時候,我就亂了神,反應不過來,不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

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