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      中班主題問路教案反思

      日期:2020-12-29來源:幼兒園學習網

      中班主題問路教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,觀察圖片,嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家,體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂,適合幼兒園老師們上中班主題活動課,快來看看問路教案吧。

      中班主題問路教案反思


      活動目標
      1.觀察圖片,嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。
      2.體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
      活動準備
      PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
      活動過程
      一、觀察角色,表達對"角色"和"迷路"的理解
      1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。
      出示角色(鼠先生),提問:這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他,可以怎么說?
      【設計意圖:此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣,讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后,幼兒既關注他人對自己的評價,也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求,鼓勵幼兒學習看到他人的優點,用好聽的話贊美他人。】
      2.幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。
      講述故事至"開著開著,鼠先生迷路了",提問:什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述,鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎么樣,引發幼兒表達自己的經驗或想法。)【設計意圖:"迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經驗,通過交流,幼兒可以分享不同的解決方法,為進入下一環節埋下伏筆。】
      二、觀察畫面,理解"問路"和"指路"的過程
      1.幼兒聽故事:有關"詢問青蛙"的內容,并思考問題。
      (1)出示一幢淡綠色的小房子,提問:鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?
      (2)教師逐句念謎語,引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。
      (教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應,關注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)
      (3)教師:鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?
      (教師要注意傾聽幼兒"問路",了解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生,并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)
      2.幼兒聽故事:有關"詢問公雞"的內容,并思考問題。
      (1)出示路線圖,提問:鼠先生的車會往哪里開?
      (教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由,并根據他們的答案,幫助他們梳理出生活經驗:問路時可以嘗試到人多的地方去問。)
      (2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問:鼠先生會怎么做?
      (教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒問路的方式。)
      (3)聽"公雞回答的話",并提問:筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會走到哪座房子前?
      (教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直",觀察幼兒對方向的理解。)
      3.幼兒聽故事:有關"詢問熊"的內容,并思考問題。
      (1)出示路線圖,提問:鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
      (教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問路的過程,是否有禮貌、是否能清晰表達。)(2)聽"熊回答的話",并提問:左邊在哪里?如果車往左邊轉,眼前會出現哪幢房子?
      (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現場會出現兩種相反的答案,對此,可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
      4.幼兒聽故事:有關"詢問獅子"的內容,并思考問題。
      (1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問:鼠先生會怎么做?
      (由于幼兒的生活經驗和個性不同,這個環節會出現幾種不同的答案,教師可以細心傾聽幼兒的想法,鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒,接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)
      (2)幼兒取出操作材料,根據聽到的信息(獅子說的話),在紙上畫出相應的答案。
      (教師可以把獅子說的一句話分開來講,先讓幼兒聽前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)
      (3)觀察兩種不同的答案,聽獅子的后半句話,提問:同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?
      ("左右"是大班所要學習的數學內容,這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現后,可根據本班幼兒的發展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想,旨在引發幼兒的興趣。)【設計意圖:面對此環節中的四個角色,分別用"聽猜謎語、看點想面、聯系經驗、分析判斷"四種不同的方式呈現,在層層推進中體現學習方式的變化,引發幼兒挑戰的樂趣;四次問路的經歷中,逐漸放開的語言表達,變化的操作方式,讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗。】
      三、完整欣賞,提升并拓展相關經驗1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
      (教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)2.延伸活動:想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?
      (教師出示一個地址,引導幼兒思考如果要去這個地方,應該先找什么?)【設計意圖:此環節除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外,還可以為幼兒留一個新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究。】
      附故事:問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼:"鼠小姐你好嗎?""很好,謝謝你,但我老是一個人在家,悶極了。""我也是,總覺得非常孤獨。"鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
      過了幾天,鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐,但是開著開著,鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴。一只公雞來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎么走?"公雞說:"哦,沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞,又沿著這條路筆直開下去。經過路口,來到一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴。一只熊來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎么走?"熊說:"哦,向左轉就到了。"鼠先生謝過熊,向左轉,看見一座大城堡。他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說:"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。
      教學反思:
      中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物,詞語也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語方面還比較欠缺,即使掌握了簡單的禮貌用語,似乎未能靈活的運用出來,在本節語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言,運用文字的訓練進一步體現童話的情趣,讓生活體驗和語言訓練合為一體,讓孩子們在認知中得到更好的深化,使情感在故事情節中得到升華。
      整個語言活動下來,孩子們也學到了不少知識,等我再次問他們學到了什么,孩子們都還會說出來,說明孩子們對這節課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學到了知識,以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力,達到交際的效果,在交際中獲得更多的樂趣。

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